中小学心理危机干预,中小学心理危机干预的实践研究结题汇编

青少年心理危机干预六步法

请青少年心理危机干预六步法。干预六步法介绍；前三步是确定问题、保证求助者安全和给予支持，这主要应该是倾听而非采取行动；后三步是提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺，这是采取积极的应对方式，以动作和行为作为工作重点。 确定问题 从求助者的角度出发，理解和确定他们所面临的问题。

⑤制订计划。在制订计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制订行动计划以克服其情绪失衡状态。⑥获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以便受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。

③沟通与接纳：与受害者建立沟通，积极、无条件地接受他们，提供情感支持和理解。④验证应对策略：面对危机，受害者往往觉得无路可走。咨询师应帮助他们探索不同的解决方案，利用环境资源，采取积极的应对措施，运用建设性思维，并最终确定适合他们实际情况的适当选择。

面对校园心理危机干预,你准备好了么|心理危机干预

1、在校园心理危机干预中班主任应该怎么做如下：建立信任和支持：班主任应与学生建立良好的师生关系，倾听学生的问题和困扰，主动关注他们的心理需求。确保学生们感到安全和舒适，愿意与你分享内心的感受。

2、及时报告：发现身边的同学有心理危机迹象时，应及时向学校相关部门报告，以便学校能够及时采取干预措施。增强自我调节能力：学会调节情绪，缓解压力，增强自身的心理韧性，积极面对生活中的挑战和困难。

3、具体目的：通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受 挫折的能力，为应对危机做好准备。通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识 危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

在校园心理危机干预中班主任应该怎么做

1、全面了解学生的心理健康况是班主任进行心理健康教育的重要前提 做为班主任，当你接到新班级时，要主动地向前班主任及课任教师了解班级情况，迅速记清每个学生的名字。让学生通过“谈谈我自己”“这就是我”等即兴演讲，向班主任展示自己。

2、在校园心理危机干预中，班主任应该积极关注学生的心理状况，提供支持和帮助，引导他们寻求专业心理援助。同时，班主任还应加强心理健康教育，提高学生的心理素质，以预防和减少心理危机的发生。

3、在校园心理危机干预中班主任应该怎么做如下：建立信任和支持：班主任应与学生建立良好的师生关系，倾听学生的问题和困扰，主动关注他们的心理需求。确保学生们感到安全和舒适，愿意与你分享内心的感受。

论述小学生危机干预的工作基本要点

1、论述小学生危机干预的工作基本要点如下：学生所面临的心理压力大多数是由社会现实环境所造成的，一些人现实与理想严重背离，从而产生持续的心理紧张和巨大的心理压力，导致心身疾病。故此，我们在享受现代物质文明的同时，要善于消除心理紧张和化解心理压力，提升精神生活质量。知觉干预。

2、．坚持发展、预防和危机干预相结合的原则。立足教育促进中小学生心理健康发展，以中小学生心理健康发展为导向，以发展的理念推进中小学心理健康教育工作。处理好发展、预防和危机干预三者之间的关系，中小学心理健康教育要做好预防与危机干预工作，建构发展、预防和危机相结合的中小学心理健康教育工作机制。

3、在危机干预过程中，危机干预工作者应将保证求助者安全作为首要目标。简单地来说，就是对自我和他人的生理和心理危险性降低到最小可能性。保证求助者安全作为首要目标。3给予支持。强调与求助者沟通与交流，使求助者知道工作人员是能够给予其关心帮助的人。

4、建立安全环境：在进行心理危机干预时，首要任务是确保个体的安全。营造一个安全和亲近的环境，让个体感到舒适和放松，能够表达自己的情绪和想法。倾听和支持：倾听是心理危机干预中最基本的工作之一。与个体建立良好的沟通和信任关系，倾听他们的倾诉，尊重和接纳他们的感受和经历。

5、心理危机的干预不应该只是在危机发生后的短时间内进行，还需要进行长期的追踪和支持。这是因为许多心理问题可能需要一段时间才能完全恢复，而且有些问题可能在危机解决后的一段时间内仍然存在。因此，提供长期的追踪和支持是至关重要的。