教育心理学对性格解释,教育心理学性格特点

教育心理学性格差异的特点

个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和量两个方面”，“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。

性格的特征差异主要是指：第一，对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。在这几个方面个体间存在着很大的差异。第二，性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。

、学生基本功的差异 如有的学生上课时思维要敏捷；有的学生擅长于形象的直观记忆；有的学生则擅长于抽象的语言记忆；有的学生接受能力明显好于其他同学；有的参加过校内外的各种活动的培训，有的甚至参加过竞赛活动。从而导致他们在学习上反映出不同的情况，这就产生了学生间的差异。

性格的特征差异 关于性格的特征差异，心理学家一般是从四个方面进行分析的：第性格的态度特征；第性格的意志特征；第性格的情绪特征；第性格的理智特征。性格的类型差异 性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。

用心理学简述某个人的性格特征并分析

善良，热心肠。对人对事会首先想到善的一面，先假定对方为善的时候居多，并根据这种感性的判断先喜欢上别人的优点，通过热心倾向的帮助来建立善意的交往。2 天真，活泼，单纯。简单心对复杂事。能够经常以快乐的心态对待人生，并将这种干净的天性快乐传递给周围的人。

思考型的人喜欢符合逻辑的决策，善于客观地分析一切，并常引以为豪。感觉型的人常根据自己的喜好和感觉决策。他们善于体贴人、富有同情心，并因此自以为荣。性格类型的第四层面所关注的是，一个人是否愿意有条理地生活。判断型的人条理性很强。只要生活安排得有条不紊、事事井然有序，他们就快乐无比。

我的性格特点：敏感，好强，偏外向，倔强，有时候很固执，对待感情比较淡漠。应该说，每个人全面的性格特征都是不能简单的就用几个词就能概括完全的。就我个人而言，我觉得我的性格形成，应该很大程度地受到小时候父母离异的影响。

独特性 人格的独特性表现在能力、气质、爱好、认知方式以及价值观等方面，都以自己独特的方式与环境相互作用。稳定性 人格的稳定性表现为两个方面：人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性。

性格是指表现在人的态度和行为方式中较为稳定的心理特征的总和。性格是经常性的、习惯化的态度和行为方式，不是那种特殊条件下偶然表现出来的态度和行为方式。性格特征必须经多方面地、持续地、科学地观察、归纳和总结。人的性格形成依赖于所处的社会和家庭环境。

写作思路：自己对自己的性格进行分析，分析的时候注重心理性格方面。自己眼中的自己和别人眼中的自己总是不大一样的，在这里，我想谈谈我自己眼中的自己，其实我也算比较自卑的那种。

性格的基本含义

1、性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

2、性格的意思是一个人在一定的社会环境和教育的影响下所形成的比较固定的特性。具体表现在气质、性格、智力、意志、情感、兴趣、爱好等方面。哲学范畴。指一事物区别于他事物的个别的、特殊的性质。与“共性”相对。

3、性格是指人的性情品格[nature；disposition]。性情品格。指人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。唐李中《献张拾慢。”商韬《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的本质。”犹如脾气。

4、性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。它是个性的核心部分，最能表现个别差异。具有复杂的结构，大体包括：（1）对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。（2）意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。（3）情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。

5、性格是指人的性情品格。性情品格。指人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。唐李中《献张拾慢。”商韬《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的本质。”犹如脾气。

6、性格的意思如下：性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，但是并非一成不变，而是可塑性的。性格不同于气质，更多体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。文学释义 性格是指人的性情品格。

教育心理学人格是什么意思?

个人的心理面貌或心理“格局”，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的 总和。人格（个性）是在个体适应或改变环境的活动、实践过程中形成和表现出来的。人 格（个性）是个体与现实特定关系的反映。人格（个性）是许多的研究对象，它们各自 从不同的角度研究它。

个性心理特征主要涵盖能力、气质和性格三方面。气质是个体心理活动过程的速度、稳定性和强度以及心理活动的指向性方面的典型、稳定的动力性特征。这种特征通常以相同的方式表现在个体的各种心理活动的动力上，与人的生物学素质相关，赋予人格以个人独特的色彩，通常所说的性情、脾气即为此。

这些描述可以概括为一句话，即：后天的环境、教育因素对儿童人格发展将有非常重要的作用。 在这本书里，我们主要讨论影响人格的个体生活史，而不讨论先天遗传因素。这不仅因为在一定条件下个体生活史更重要，也因为我们的目标是研究教育方式。遗传因素对儿童人格的影响这一题目更应由医学、心理学专家来研究。

人格，亦称为个性，其词根源于希腊语“Persona”，最初指演员在戏剧中所佩戴的面具。 类似于中国京剧中的脸谱，面具代表着个体在不同社会角色中的外在表现。 心理学领域借用此词，用以描述人们在不同人生阶段所展现出的独特心理特征和行为模式。

人格（personality）是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。

人格是社会学、人类学、教育学等诸多学科研究的对象，心理学只是从意识倾向和个性心理特殊方面去研究它。